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Mathematikdidaktische Fehleranalysen zur Schulalgebra
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Der inhaltliche Kern, der in dieser Arbeit fokussiert§ist, bezieht sich auf die fachdidaktische§sachanalytisch geprägte Herangehensweise an Fehler in§der Schulalgebra. Die Untersuchung hat gezeigt, dass§sowohl Anfangsstudierende, aber auch Lehrerinnen und§Lehrer der Mittel- und Oberstufe, Fehler machen.§Äußerungen der Lehrenden zu den Fehlern machen§deutlich, dass diese didaktisch nicht produktiv,§sondern negativ besetzt sind.§Eine veränderte Perspektive auf Fehler, eine positive§Fehlerkultur im Unterricht, bzw. die Suche nach§fehlerhaftem mathematischen Wissen und Denken wird§somit zur produktiven Stelle, um die aufgezeigte§Problematik anzugehen und zu beheben.§Wie man diesem Wissen und Denken auf die Spur kommen§kann, wurde in der vorliegenden didaktischen§Fehleranalyse gezeigt. Entscheidende Kompetenzen der§Lehrenden sind fachliches und fachdidaktisches§Wissen. Erst das ermöglicht, Fehler zu identifizieren§und im Unterricht konstruktiv zu nutzen.
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