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Fach- und Sprachlernen hängen untrennbar zusammen, weshalb Lehrende Sprachförderkompetenzen aufweisen sollten. Die vorliegende Studie benennt zunächst sprachliche Merkmale des Faches Biologie und beschreibt empirisch die Vorstellungen der Lehrenden, um aufzuzeigen, wie sie Fach, fachliche Sprache und die Möglichkeit der Sprachförderung im Fachunterricht sehen. Daran anschließend werden passende Aus- und Weiterbildungsmaßnahmen entwickelt.